Idees clares. Aplicación concreta.
Pa profesionales de centros educativos que revisen materiales y diseñen una secuencia accesible y prudente. El cursu permite analizar escenes ficticies, reformular materiales y preparar una respuesta inicial con llímites, referente y siguiente pasu, ensin intervenir con menores nin sustituyir protocolos, responsables de protección o formación especializada.
Pa quién
Docentes, equipos direutivos, orientación, coordinación de bienestar y proteición, personal d'apoyu y otros profesionales adultos de centros, alministraciones educatives, entidaes sociales y redes de centros.
Lo que aprenderás
- Detectar , sesgos y esclusiones en escenes d'aula, materiales, normes y comunicaciones.
- Reformular instrucciones, imáxenes y mensaxes pa representar la diversidá ensin esborrar discriminaciones.
- Diseñar una secuencia didáctica de 30–60 minutos con un oxetivu observable, adaptación d'accesu y criterios d'observación.
- Proponer una respuesta inicial prudente ante indicios, diferenciando escucha, minimización del rexistru, referentes y protocolos.
El temariu, ensin misteriu.
Cada módulu combina conceutos, una práutica y una entruga pa construyir el to propiu criteriu.
- , diversidá y tratu xustu
- , prexuiciu y discriminación
- Privilexu y expectatives en escenes ficticies
- Participación, voces y distribución d'oportunidaes
En grupos, analizar una escena ficticia d'aula con una plantía: describir fechos, llocalizar expectatives o sesgos y señalar quién participa, quién queda fora y qué información falta.
Una pregunta pa pensar¿Qué interpretaciones alternatives permite l'escena y qué necesitaríes observar enantes de decidir que esiste una esclusión?
El to resultáu: Ficha con separación ente fechos y interpretaciones, dos sesgos o barreres y una hipótesis de meyora xustificada.
El to proyectu final.
Diseñu individual o en pareya d'una secuencia didáctica de 30–60 minutos pa destinatarios definíos, con oxetivu observable, trés momentos, materiales revisaos, adaptación d'accesu, opciones de participación y criterios d'observación. Inclúi una respuesta inicial breve ante un indiciu, con llímite de rol, minimización de rexistru, referente y siguiente pasu. S'ensaya namás un fragmentu de 10 minutos por diseñu y se meyora dentru de les 16 hores; nun se preba con menores nin xenera rexistros del alumnáu.
Asina lo trabayamos.
Cómo revisamos lo aprendíu
Evaluación formativa per mediu d'análisis d'escenes, revisión de materiales, simulaciones o guiones y revisión ente pares. La valora coherencia, representación, adaptación d'accesu, prevención de l'esclusión, prudencia de la rempuesta inicial y viabilidá. Nun se puntúa afinidá ideolóxica nin esposición personal; nun hai xeres obligatories fora.
Formatu y sesiones
Dieciséis hores llectives en cuatro sesiones de 4 hores, presenciales, virtuales en direutu o . Descansos a parte.
Antes d'entamar
Nun se requier conocencies previes. Trabayarase con casos ficticios o y va poder participase de mou oral, escritu u como observadora.
Perfil docente propuestu
Perfil docente propuestu: profesionales con esperiencia pertinente y funciones verificables. El perfil concretu se confirmará enantes de cada edición, ensin atribuyir habilitaciones docentes non validaes.
Ámbitu del cursu
Nun inclúi intervención directa con menores. Nun sustitúi normativa, protocolos autonómicos, responsables de protección nin formación especializada; tampocu ye terapia, asesoramientu xurídicu nin garantía de resultaos. Nun se soliciten datos íntimos nin esperiencies personales.
Fontes de referencia
Les entidaes citaes son fontes de consulta, non collaboradores nin avalistes de CRUSH.